#Ni Educa: desenho livre

Oláá sweeties,

Esta publicação devia ter saído ontem mas, tive um teste que requeria maior estudo (-.- vamos ver o resultado) e por isso vem mais tardinho :p

Ni educa

Mais uma atividade, bem simples mas muito importante no desenvolvimento da criança. O desenho livre é dos instrumentos mais poderosos para determinar os sentimentos e perceções que a criança tem, do mundo que a rodeia.

Na minha licenciatura já existiu uma cadeira para aprender a interpretar, mas infelizmente acabou 😦 no entanto, abordámos um pouco em psicologia e realmente é muito apaixonante.

Nesta atividade, não estive presente e por isso, não tirei fotografias dos resultados, mas espero que consigam perceber a ideia:

Em contexto formal: Jardim-de-infância
Para quem?      Crianças entre os 3/ 4 anos.
Para quê?     Desenvolver a imaginação, criatividade da criança;

Utilização de materiais que desenvolvam a motricidade fina;

Promover o conhecimento das cores;

Contribuir para um conhecimento e desenvolvimento da competência da expressão plástica;

Promover a importância da amizade e entreajuda com todos;

Desenvolver a concentração e dialogo/socialização entre as crianças/adulto.

O quê?    Desenho livre
Como?      Inicialmente a educadora fala um pouco com as crianças acerca da amizade, os nossos amigos e aqueles que nos são especiais, incluindo a família. Onde faz diversas perguntas, como: O que é a amizade para eles? Dando a mostrar a importância da amizade e como ela é importante. O que para eles significa ter um amigo? Se ajudam o seu amigo quando ele precisa? E se brincam com ele(s)?…

De seguida, após a pequena conversa, a educadora propõe cada criança realizar um desenho ao seu critério/gosto e oferecer a um amigo, que tanto pode ser um da sua sala ou fora dela.

Ao longo da atividade, a educadora observa os comportamentos/atitudes de cada criança e verificando o seu desenvolvimento a diversas áreas através o desenho.

Com quê?      Folha brancas;

Pinceis;

Tintas.

Com quem?      Crianças;

Educadora;

Auxiliar.

Como podemos avaliar esta atividade?

 

 

Com o diálogo inicial acerca do tema amizade, verificar se elas já compreendem o significado da amizade e a importância da mesma;

Pode-se avaliar diversos contextos, como a motricidade fina da criança, verificando como ela peça no pincel;

O conhecimento das cores, questionando à criança que cor é a que esta a utilizar;

Ver ao longo da atividade a concentração da criança, através se ela está concentrada no seu desenho ou se está distraída e com pouco interesse.

Duração      20/30minutos.

Procuramos sempre comparar as realidades:

 

Em contexto formal: turma de IPP
Para quem?      Turma de IPP
Para quê?  

Dar a conhecer à turma uma atividade que se possa desenvolver e realizar num conteúdo profissional e nesta área

O quê?  

Inicialmente fala-se um pouco com as colegas acerca do desenho infantil livre e de seguida distribui-se uma folha branca a cada uma, para que elas possam desenhar o que entenderem com os materiais disponíveis. No final da atividade, tivemos uma conversa em grupo de aspetos positivos, negativos, pontos a melhorar e sugestões acerca da atividade desenvolvida.

Com quê?      Folha branca A4;

Tintas/ guaches;

Pincéis;

Lápis de cor /canetas de filtro.

Com quem?      Cerca de 20 alunas do 1ºano do curso de licenciatura de educação básica.

Quando?

Terça-feira, dia 5 de maio de 2015.

Duração      20/30 Minutos.

Espero que tenham gostado 🙂 e claro, já sabem que se souberem de mais atividades ou temas, partilhem comigo 😉

Beijo Doce ❤

#Ni Educa

Oláá sweeties,

Está é a terceira publicação do #Ni Educa e tem sido um sucesso. É das publicações com mais visualizações, OBRIGADAA! O meu desejo é mesmo deixar a quarta-feira reservadinha para assuntos de educação, sejam ideias de atividades, temáticas polémicas, alguma metodologia que ache pertinente. Claro que vou querer a vossa ajuda para tal.

Ni educa

Procuro sempre partilhar nos grupos e com pessoas que sei que são da área e, se puderem fazer o mesmo, agradecia imenso. Quem sabe, estas publicações podem vir sítio de debates, discussões entre futuros, profissionais, entendidos, mães… Posso também vir a fazer vídeos que abordem de alguma forma o tema da educação, que sou apaixonadaa! ❤

Hoje partilho mais uma atividade realizada na minha aula de IPP I (iniciação à prática profissional I). Realizada por duas colegas minhas, estas entregaram a planificação a cada aluna e aqui está:

Planificação da atividade

“Qual é a fruta?”

Para quem? Em contexto formal: Jardim-de-infância

Crianças com ¾ anos

Em contexto formal:

Turma de IPP

 

Para quê? -Desenvolver o conhecimento dos seus gostos e preferências em relação à fruta;

-Contribuir para a introdução de novos alimentos na sua dieta;

-Promover o conhecimento dos diferentes frutos;

-Esclarecer a importância das frutas para a sua saúde

-Desenvolver a acuidade sensitiva, nomeadamente os três sentidos como o paladar, o tato e o olfato.

 

Conhecimento/aprendizagem de uma nova atividade para puder aplicar no seu futuro profissional e (porque não) identificar os frutos.

 

O quê? Identificação prévias das frutas envolvidas, em grande grupo.

Jogo sensorial com frutas.

Comentários em grupo sobre os sabores, texturas e gostos particulares da turma.

Primeiramente, pedimos, previamente, à turma para que tragam uma fruta para a aula e perguntar se alguém é alérgico a alguma fruta. Para a turma, só será feito a parte prática.

Cada elemento da turma é vendado, à vez, e é-lhe entregue uma fruta. Terão que senti-la, cheirá-la, prová-la, comentando e referindo aspetos como: se é ácida, doce, amarga, lisa, rugosa, áspera e no final, tentar identificar o nome.

Como? A educadora pede previamente às crianças que tragam uma fruta para o jardim-de-infância e certifica-se de que ninguém é alérgico a alguma fruta. A atividade tem início com o grupo sentado em roda para desta forma promover o diálogo e o debate que se pretende entre as crianças e educadora. A educadora inicia a conversa sobre a importância das frutas para a sua saúde. Posteriormente, as crianças manuseiam as frutas e tentam referir os seus nomes. Com as crianças já na mesa, dá-se início ao jogo sensorial que consiste na seguinte forma: são vendados os olhos das crianças, uma a uma, e é-lhes dada uma peça de fruta. É pedido à criança que: sinta (tato) e que comente se é duro, mole, liso, áspero; a cheire (olfato): e a prove (paladar), dizendo se é ácida, doce, amarga. Depois destes três sentidos, a criança deve tentar identificar a peça de fruta.

 

 

Com quê? Frutas variadas, colheres e facas (a educadora é que utiliza estes utensílios pois são perigosos para as crianças), vendas para os olhos e pratos. Frutas variados, colheres e facas, vendas para os olhos e pratos.

 

Com quem? Crianças, educadora e auxiliares Os elementos da turma e as alunas X e Y.

 

Avaliação Verificar se é capaz de conhecer a fruta. Verificar se utiliza algum vocabulário como ácido, doce, liso, áspero. Reforçar o diálogo e a ideia da importância da fruta na saúde e aí verificar se captaram/perceberam. Verificar se cada criança aprendeu algumas frutas diferentes e se apurou os três sentidos: olfato, tato e paladar.
Duração 40 minutos 30 minutos

PS: alterei apenas algumas palavras, coloquei-a numa tabela para se tornar mais percetível.

Espero que vos ajude de alguma forma e que possam a vir a realizar esta atividade 🙂

Beijo doce ❤

Ana Gomes

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